<\/p>\n
<\/p>\n
Opracowanie prezentacji: mgr Renata Radwa\u0144ska-Rak i Pani mgr Olga Seneta-Niemiec<\/span><\/p>\n \u00a0<\/span><\/p>\n W ramach projektu Comenius Regio zaprezentowane zosta\u0142y przyk\u0142ady praktyki szkolnej nauczycieli i uczni\u00f3w IX Liceum Og\u00f3lnokszta\u0142c\u0105cego w Krakowie. Dwie nauczycielki: Pani Renata Radwa\u0144ska-Rak i Pani Olga Seneta-Niemiec przedstawi\u0142y motywowanie i aktywizowanie uczni\u00f3w do nauki metod\u0105 uczniowskiego projektu edukacyjnego. Nale\u017cy podkre\u015bli\u0107, \u017ce 16 os\u00f3b Rady Pedagogicznej i\u017c Liceum zosta\u0142o przeszkolonych w metodyce stosowania projektu edukacyjnego (szkolenie przeprowadzone zosta\u0142o przez Pani\u0105 Ma\u0142gorzat\u0119 Wojnarowsk\u0105 z MCDN Krak\u00f3w).<\/span><\/p>\n \u00a0<\/span><\/p>\n Pokazano realizacj\u0119 projektu na lekcjach j\u0119zyka francuskiego i j\u0119zyka w\u0142oskiego. J\u0119zyki te nauczane s\u0105 w szkole metod\u0105 mi\u0119dzyoddzia\u0142ow\u0105, dlatego metoda ta stawia na interdyscyplinarno\u015b\u0107, samodzielno\u015b\u0107 uczni\u00f3w i rozw\u00f3j ich kompetencji kluczowych. Jest to dla uczni\u00f3w du\u017ce merytoryczne zadanie, rola nauczyciela jest drugoplanowa. <\/span><\/p>\n \u00a0<\/span><\/p>\n Zaprezentowany projekt dotyczy\u0142 kultury Francji. Uczniowie dzielili si\u0119 refleksjami na temat wyszukiwania informacji, przydzia\u0142u czynno\u015bci, zada\u0144, m\u00f3wili o konflikcie ukazuj\u0105cym ch\u0119\u0107 opracowywania zagadnie\u0144 przez wi\u0119ksz\u0105 liczb\u0119 uczni\u00f3w, a niekt\u00f3re zagadnienia pozostawa\u0142y poza planem. Nauczyciel wyst\u0119powa\u0142 w\u00f3wczas w roli doradcy, konsultanta, czasem mediatora. Uczniowie pokazywali r\u00f3wnie\u017c sposoby samooceniania si\u0119 w projekcie. Samoocena wp\u0142ywa\u0142a na ocen\u0119 zespo\u0142u.<\/span><\/p>\n \u00a0<\/span><\/p>\n Wykorzystuj\u0105c multimedia prezentowali nowoczesny warsztat pracy, dowodem czego by\u0142a 15 minutowa zawarto\u015b\u0107 merytoryczna ich projektu, w kt\u00f3rym ukazali zagadnienia literatury, muzyki, geografii, historii. W ten spos\u00f3b projekt stawa\u0142 si\u0119 okazj\u0105 do \u0107wiczenia umiej\u0119tno\u015bci ponadprzedmiotowych i mi\u0119dzyprzedmiotowych. By\u0142a to r\u00f3wnie\u017c okazja dla uczni\u00f3w do wykorzystania ich umiej\u0119tno\u015bci z poprzedniego etapu edukacyjnego, gdzie projekt wpisany jest w podstaw\u0119 programow\u0105 na trzecim etapie edukacyjnym i jest obligatoryjny.<\/span><\/p>\n \u00a0<\/span><\/p>\n Nauczycielki om\u00f3wi\u0142y rol\u0119 projektu edukacyjnego na czwartym etapie edukacyjnym, tj. w liceum og\u00f3lnokszta\u0142c\u0105cym. Podkre\u015bla\u0142y etapy realizacji projektu od wybory tematu, okre\u015blenia cel\u00f3w, etap\u00f3w realizacji, prezentowania rezultat\u00f3w, podsumowania, refleksji i oceny.<\/span><\/p>\n \u00a0<\/span><\/p>\n W IX Liceum Og\u00f3lnokszta\u0142c\u0105cym podkre\u015bla si\u0119 w uczniowskim projekcie edukacyjnym rol\u0119 partner\u00f3w zewn\u0119trznych, w szczeg\u00f3lno\u015bci s\u0105 to wa\u017cne instytucje kultury lub \u017cycia spo\u0142ecznego, np. muzea, domy kultury, biblioteki publiczne i szkolne, samorz\u0105d lokalny, a w naszym przypadku r\u00f3wnie\u017c partnerska szko\u0142a, tj. Konrad-Adenauer-Gymnasium w Westerburgu w Nadrenii-Palatynacie.<\/span><\/p>\n \u00a0<\/span><\/p>\n Uczniowie natomiast podkre\u015blali trudno\u015bci zwi\u0105zane z ocenianiem projektu, ucz\u0105 si\u0119, \u017ce ocenianiu podlega nie tylko efekt ko\u0144cowy, lecz ca\u0142y proces tworzenia. Mieli trudno\u015bci w ustaleniu kryteri\u00f3w oceny, w stosowaniu samooceny i oceny kole\u017ce\u0144skiej. Dlatego du\u017c\u0105 pomoc\u0105 okaza\u0142o si\u0119 tzw. ocenianie kszta\u0142tuj\u0105ce, tj. zastosowanie oceny opisowej ze strony nauczyciela.<\/span><\/p>\n \u00a0<\/span><\/p>\n Podsumowaniem projektu by\u0142o poszukiwanie informacji zwrotnych na pytania: co si\u0119 wydarzy\u0142o, czego si\u0119 nauczono, co by\u0142o \u0142atwe, co trudne, jak pokonywano kryzysy, jak si\u0119 razem pracowa\u0142o i co mo\u017cna poprawi\u0107 na przysz\u0142o\u015b\u0107. Na zako\u0144czenie nauczycielki z satysfakcj\u0105 podkre\u015bli\u0142y, \u017ce ta niestandardowa forma wsp\u00f3\u0142pracy z uczniami jest dobr\u0105 szans\u0105 dla uczni\u00f3w ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, a wszystkich odrywa od schematu i szkolnej rutyny.<\/span><\/p>\n \n Opracowanie: mgr Anna Urba\u0144ska, czerwiec 2013 r.<\/span><\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Opracowanie prezentacji: mgr Renata Radwa\u0144ska-Rak i Pani mgr Olga Seneta-Niemiec \u00a0 W ramach projektu Comenius Regio zaprezentowane zosta\u0142y przyk\u0142ady praktyki szkolnej nauczycieli i uczni\u00f3w IX Liceum Og\u00f3lnokszta\u0142c\u0105cego w Krakowie. Dwie nauczycielki: Pani Renata Radwa\u0144ska-Rak i Pani Olga Seneta-Niemiec przedstawi\u0142y motywowanie i aktywizowanie uczni\u00f3w do nauki metod\u0105 uczniowskiego projektu edukacyjnego. Nale\u017cy podkre\u015bli\u0107, \u017ce 16 os\u00f3b Rady Pedagogicznej i\u017c Liceum zosta\u0142o przeszkolonych w metodyce stosowania projektu edukacyjnego (szkolenie przeprowadzone zosta\u0142o przez Pani\u0105 Ma\u0142gorzat\u0119 Wojnarowsk\u0105 z MCDN Krak\u00f3w). \u00a0 Pokazano realizacj\u0119 projektu na lekcjach j\u0119zyka francuskiego i j\u0119zyka w\u0142oskiego. J\u0119zyki te nauczane s\u0105 w szkole metod\u0105 mi\u0119dzyoddzia\u0142ow\u0105, dlatego metoda ta stawia na interdyscyplinarno\u015b\u0107, […]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":820,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.wroblewski.krakow.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/777"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.wroblewski.krakow.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.wroblewski.krakow.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.wroblewski.krakow.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.wroblewski.krakow.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=777"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.wroblewski.krakow.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/777\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":841,"href":"https:\/\/www.wroblewski.krakow.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/777\/revisions\/841"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.wroblewski.krakow.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/820"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.wroblewski.krakow.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=777"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}